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                        春风化雨，枝叶关情  

2019年10月31日，深秋的长沙天气晴朗，暖阳洒满了湖南大学财经校区的每个角落。下午四点钟，我们来到红楼三栋301室，邵新力老师正在处理推荐金融15级某同学出国留学的邮件。“每年上半年、下半年都有几波这样的时候，有出国留学的、有暑期征文的、有申报sit的、还有考研读博的，哈哈，不管是什么，只要学生有需要，我都倍感荣幸，非常乐意为他们做点什么。”邵老师忙完，话匣子也就打开了。邵老师说，学贵得师，亦贵得友。小学班主任兼语文老师任老师不仅课讲得好，而且对学生体贴关怀，良师益友的教师形象深深嵌入她幼小的心灵，也让她从小就立志要成为一个好老师。1985年邵老师大学毕业申请留校，在三尺讲台上一站就是34年。寒来暑往、岁月荏苒，“严”和“爱”是她的教育风格，“让学生成长、成人、成才”是她的教育追求。活跃的课堂，飞翔的思维，她教导学生快乐学习、学习快乐；细心的关怀，全心的爱护，她引领学生立志成才、发奋图强。她的言传身教让她92级金融学专业的同学们毕业20年返校时还记得她的那句名言，“错付一张无效票据和拒付一张有效票据，对一个财经工作者而言都是一种莫大的过失。”；她的默默耕耘让她的学生多次在“三下乡”社会实践活动、国家级SIT立项研究中崭露头角，她的严谨诚信让她的学生甚至在某银行的寒暑假实习生招聘中享受“金融学院货币金融系邵新力教授导师者优先”的待遇。她自己也曾获湖南财经学院青年十佳、湖南大学教学优秀奖。

                          顺心顺势，教学相长

从教34年，邵新力老师共教授过《国际金融学》、《国际结算（双语）》、《西方商业银行业务与经营》、《金融学》、《国际金融管理》、《国际金融惯例研究》、《金融理论前沿》、《金融专业仿真实验3（外汇仿真）》等十余门课程，累计任教万余课时。在常年教学中她坚持因材施教、因时施教，期望并要求学生在课程学习中“学到、悟到、做得到”，引导学生不仅学到书本知识，更关注其中的思维方式，从而获取分析和解决问题能力的提升；她不断探索新的教学方式与手段，与时俱进，教学相长，一直走在智慧教学、实践教学的前列，教学效果良好，深受同行好评和同学们的喜爱。“我特别喜欢和学生相处，学生的朝气与活力时刻感染影响着我，学生强烈的求知目光激励着我，使我不得不、不能不一直留在教学岗位，并在教学中坚持不断探索与改进提升。”采访中邵老师这么说。“我也要时刻跟着学生学，他们在玩什么，懂得什么，我也要跟着学。”邵老师自称作为数字时代的“移民”，在教学工具推陈出新、教学资源日益丰富多元化的浪潮中不断学习，尝试智慧教学、实践教学、案例教学，与时俱进探索教学改革。

谈及智慧教育，邵老师一言一句中透露出深切的使命感和责任感。邵老师认为，智慧教学是以培养学生的智慧为最终目标的教学，它充分利用互联网优势，打破时间与空间的限制，让学生从丰富的教育资源中获取自己感兴趣的学习内容，进行随时随地、不受限制地泛在移动式学习；让教师在课堂教学中第一时间掌握学情数据，实现学生学习的动态跟踪，帮助教师因材施教、因时施教，满足学生个性化学习，促进学生自由而全面的发展。但是，教师应该如何智慧教、又如何促进学生智慧学，需要教师课前精心的准备、课中悉心的解惑和课后用心的反馈。邵老师以国际结算、国际金融学两门课程为例，面对不同的课程环境，因人而变、因势而变，细致思考教学方案、设计教学活动，并根据具体教学情况适时调整；借助智慧教学工具，探索有效量化的形成性评价，调动学生课堂参与的热情和效率，努力帮忙学生在课程学习中实现“学到、悟到、做得到”。她积极开展国际金融学、国际结算等课程改革，努力提升课程品质，教学改革不断取得优良成效。作为第一或主要完成人，2012年主编出版国家级双语示范课程教材《国际结算》，2016年主编出版全国“十二五”规划教材《国际金融》（第四版），2016年《国际金融学》在中国大学慕课上线、开课7次累计选课人数近10万，2017年《国际金融》获湖南省微课大赛团体一等奖，2019年《传承+创新、精品+共享：国际金融学课程建设30年的研究与实践》获湖南省高等教育教学成果一等奖。

                            督教相促，见贤思齐

   本科教育教学改革，人才培养质量是关键，教学督导是提升人才培养质量的重要保障机制。2016年4月以来，邵新力老师担任学院教学督导中心副主任，她主动学习国家有关高等教育改革的政策文件，积极思考新时代高等教育发展规律和趋势，探索“新国标”下本科教学及教学管理。邵老师认为，督导是本科教学的观察者、倾听者、交流者、合作者和指导者。督导可以通过日常听课、试卷检查等渠道观察学院本科教学中教师教学动态、交流教学心得，可以通过教学比赛、教师座谈等机会领略教师教学风采、倾听教师教学感悟，可以通过集体反馈、专家辅导等方式指导教师自我完善、见贤思齐。“教学改革改到深处是课程，改到痛处是教师”，谈到本科教学改革与督导工作，邵老师首先引用了吴岩司长的一句话。人才培养的核心要素是课程，课程建设的关键在教师。教师首先是教师要转变观念，教学中真正做到“以学生全面发展为中心”；其次是教师自身要不断学习，更新知识体系，改良教学方法；最后，也是最重要的是教师在教学中要用心，要舍得花时间、花精力、花情感，要认真备课、讲课，要知变、应变、求变和善变，要与时俱进、不断提升教育教学水平和质量，实现教学互动、教学相长。邵老师说，“自己总觉得有很多事情需要做，有很多工作尚未完成，但自己的能力还是有限，迫切渴求自己能不断学习先进的知识和技能”。从这句话中，笔者深深感悟到了邵老师作为一名教育工作者躬耕教育的使命、蜡炬成灰的奉献以及与时俱进、不断提升自身的品质与追求。

                                                                                                   撰稿/万佳慧 郭菁雯